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Bongertmann, Ulrich; Droste, Johannes (2022): Trendfach Gesellschaftslehre?, in: Geschichte für heute 15, H. 1, S. 5-14. 

Brühne, Thomas (2014): Bestandsaufnahme gesellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde in Deutschland und Überlegungen zu einer stärker integrativ ausgerichteten Organisationsform, in: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 5, H. 1, S. 100-115. 

Bürki, Rolf; Gautschi, Peter; Reuschenbach, Monika; Steinkrüger, Jan-Erik; Tanner, Peter (2016): Zwischen Skylla und Charybdis – Gedanken zur Entwicklung des Fachs „Räume, Zeiten, Gesellschaften“ auf der Sekundarstufe I und in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, in: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34, H. 3, S. 344-358. 

Busch, Matthias; Dittgen, Michell; Mönter, Leif (2020): Das Integrationsfach Gesellschaftslehre in der Praxis. Professionalisierung, Fachkultur und Entwicklungspotenziale aus der Lehrendenperspektive, in: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 11, H. 2, S. 54-71.

Busch, Matthias; Dittgen, Michell; Mönter, Leif (2022): „Es ist sehr viel Eigeninitiative gefordert“. Das Fach Gesellschaftswissenschaften aus der Lehrendenperspektive, in: Wochenschau 73, H. 22s, S. 20-26.

Busch, Matthias; Dittgen, Michell; Mönter, Leif (2022): Integrationsfächer in der Lehrer*innenbildung. Das digital gestützte Lernmodul „Gesellschaftslehre“ (di:GL), in: OpenSpaces, H. 1/2022, S. 43-52.

Busch, Matthias; Dittgen, Michell; Mönter, Leif (2022): Das Integrationsfach Gesellschaftslehre aus der Lehrendenperspektive. Professionalisierung, Fachkultur und didaktische Entwicklungspotenziale (Trierer Quellen- und Studienhefte zur historisch-politischen Bildung, Bd. 4). Trier.
 

Busch, Matthias; Mönter, Leif (2019): Integrationsfach „Gesellschaftslehre“ – Zwischen transdisziplinärer Welterschließung und Deprofessionalisierung, in: Lotz, Mathias; Pohl, Kerstin (Hrsg.): Gesellschaft im Wandel. Neue Aufgaben für die politische Bildung und ihre Didaktik. Frankfurt/M., S. 133-140. 

Eis, Andreas (2020): Hauptfach Politische Bildung als Fächerverbund der Gesellschaftswissenschaften?, in: Albrecht, Achim; Bade, Gesine; Eis, Andreas; Jakubczyk, Uwe; Overwien, Bernd (Hrsg.): Jetzt erst recht: Politische Bildung! Bestandsaufnahme und bildungspolitische Forderungen. Frankfurt/M., S. 115-132. 

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Gautschi, Peter (2018): „Eine Schule für alle?“ – Fächerverbindender Unterricht in Geschichte und Politischer Bildung, in: Besand, Anja; Gessner, Susann (Hrsg.): Politische Bildung mit klarem Blick. Frankfurt/M., S. 169-180. 

Gautschi, Peter (2022): «Logbuch» – neues und modernes Lehrmittel für die
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Gautschi, Peter (2019): Integrationsmodelle – zur Einführung in das Schwerpunktthema, in: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 10, H. 1, S. 9-19. 

Gautschi, Peter; Utz, Hans: Logbuch. Unterwegs in Räumen, Zeiten, Gesellschaften. Unterrichten mit Logbuch 3-6. Zürich 2022. 

Glaser, Eva; Sieber, Christian (2022): Das Fach Gesellschaftswissenschaften – ein demokratischer Lernort, in: Wochenschau 73, H. 22s, S. 34-39. 

Grieger, Marcel (2019): Fachdidaktische Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektives Fachwissen von (angehenden) Lehrkräften in Gesellschaftslehre von der Pilotierung zur Messinvarianz, in: Lotz, Mathias; Pohl, Kerstin (Hrsg.): Gesellschaft im Wandel. Neue Aufgaben für die politische Bildung und ihre Didaktik. Frankfurt/M., S. 123-132. 

Grieger, Marcel (2022):  Selbstwirksamkeitserwartungen angehender und praktizierender Lehrkräfte zum Unterrichten von Gesellschaftslehre. Messung – Ausprägung – Prädiktoren. Wiesbaden.

Grieger, Marcel; Oberle, Monika (2020): Fächerübergreifendes Unterrichten im Fach Gesellschaftslehre. Herausforderungen und Ansätze für die Lehrerbildung, in: Albrecht, Achim; Bade, Gesine; Eis, Andreas; Jakubczyk, Uwe; Overwien, Bernd (Hrsg.): Jetzt erst recht: Politische Bildung! Bestandsaufnahme und bildungspolitische Forderungen. Frankfurt/M., S. 147-163. 

Heinßen, Johannes (2022): Kompetenzdämmerung? Anmerkungen zum niedersächsischen Kerncurriculum Gesellschaftslehre, in: Geschichte für heute 15, H. 1, S. 43-54. 

Hellmuth, Thomas (2017): Der Trend zum Fächerverbund und zu „Flächenfächern“. Vom Nutzen und Nachteil fächerübergreifender Curricula, in: Hellmuth, Thomas (Hrsg.): Politische Bildung im Fächerverbund. Schwalbach/Ts., S. 120-140. 

Hellmuth, Thomas (2017): Kurze Einleitung zu einem umstrittenen Thema, in: Hellmuth, Thomas (Hrsg.): Politische Bildung im Fächerverbund. Schwalbach/Ts., S. 5f. 

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Johann, Florian; Brühne, Thomas (2022): Ein neues Schulfach Gesellschaftswissenschaften? Eine empirische Herleitung möglicher konstituierender Elemente, in: Inter- und transdisziplinäre Bildung, Bd. 1, S. 99-116.

Johann, Florian; Brühne, Thomas (2023): Geography teaching as part of combined courses across the social sciences: Analysing 50 years of coexistence in Germany, in: Research in Subject-matter Teaching and Learning 5, H. 1, S. 107-124.

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Oleschko, Sven (2019): Veränderte gesellschaftliche Bedingungen verlangen veränderte Zuschnitte in den Unterrichtsfächern: Der phenomenon-based-learning-Ansatz als Integrationsmodell für die Gesellschaftswissenschaften – eine theoretische Erkundung, in: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 10, H. 1, S. 20-39. 

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Wenzel, Birgit (2016): Das Fach Gesellschaftswissenschaften – ein Gewinn für die politische Bildung? in: Wochenschau 67, H. 16s.

Wienecke, Maik (2022): Gesellschaftswissenschaften in Deutschland, in: Wochenschau 73, H. 22s, S. 10-12. 

Witt, Dirk (2021): Das Fach Gesellschaftswissenschaften. Vernetzendes Denken lernen, in: Geschichte lernen 199, S. 2-9. 

Witt, Dirk (2022): Fachdidaktische Sichtweisen auf das Fach Gesellschaftswissenschaften – Ein Interview mit Prof. Dr. Peter Gautschi, Prof. Dr. Christiane Meyer & Prof. Dr. Tilman Grammes, in: Wochenschau 73, H. 22s, S. 14-18. 

Witt, Dirk (2022): Was ist das eigentlich, dieses Fach Gesellschaftswissenschaften?, in: Wochenschau 73, H. 22s, S. 4-9. 

Witt, Dirk; Knigge-Blietschau; Sieber, Christian (Hrsg.) (2022): Leitfaden Referendariat im Fach Gesellschaftswissenschaften. Frankfurt/M.